高度角的相關問題

 太陽的高度角係指當我們面向太陽時，視線(當然是不宜直視的)和地面的夾角。這個部份在四年級觀察月亮的運行時就已經學過了。因為太陽不宜直視觀察，因此我們改用人影或竿影觀測太陽的高度角。現在衍生了二個問題。

模擬一天中竿影的變化

這個做法取自國立編譯館國民小學優異教學技巧示例(不記得是哪一年出版)

1. 首先，將厚紙板剪成山形，並在上方每隔一段距離割成一凹槽，代表整點時刻，從早上8:00、9:00、10:00、11:00、12:00(位於中間頂端)、13:00、14:00、15:00、16:00。
2. 其次，將A4紙張橫放，並在距底側上約3公分的距離畫一線段，線段右側標示為東方，左側標示為西方；

標準時

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"標準時"。 大英百科全書。 2010年。 大英線上繁體中文版。
2010年8月8日.

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標準時。 (2010)。 大英百科全書。 2010年8月8日取自大英線上繁體中文版。
格林威治子午線：世界時區。按英格蘭格林威治的子午線來計算時間。零時區的中線通過格林威治， 其東西兩邊各以7°30 為限。從本時區的往東或往西各15度代表一個小時。每個時區和每個地區單位要按當地時間來求得格林威治標準時間所必需增加或減少的時、分都已在地圖上標示 出來，這些地區因所處的時區不同而時間有所不同。 




一個地區或國家的法定時間或普遍慣用的民用時。標準時的概念在19世紀後期被採用，以試圖結束每一地區使用各自的太陽時所造成的混亂。隨著迅捷的鐵路運輸發展，以及各個地方採用不同的時間造成火車時刻表的混亂情況(因地方時隨經度而變化)，因此，採用標準時就變得越來越需要了。美國和加拿大對標準時的需求感受尤深，因為長途鐵路所經各地的地
方時可相差若干小時之多。加拿大的鐵路設計者和工程師佛來明(Sir Sandford Fleming)在1870年代末擬就了一份世界標準時區計畫草案。在這倡議提出後，1884年來自27個國家的代表在華盛頓特區開會，同意採用一種基本上與現行時區相同的時區制度。
現行的時區制度採用24條標準經度子午線(從北極畫到南極的線，與赤道成直角)，各線相隔15度，從通過英格蘭格林威治的本初子午線起始。這些子午線在理論上是24個標準時區的中心(如圖所示)，但實際上在許多情況下，為居民使用方便，時區還可再分幾個小區或改變其範圍；這種變更的著名實例是太平洋島國吉里巴斯(Kiribati)附近的國際換日線向東移動。每一時區內的時間均相同，而和法定時、科學時的國際標準(協調世界時)不同，相差一定整數的小時；而分和秒是相同的。但是，在少數幾個地區，實行的法定時間不是這24個標準時區之一，因為實際上在那裡有半小時或一刻鐘的時差。此外，日光節約時間(一般稱夏令時)是通用的制度，它把標準時提前一個小時，通常是在非睡眠時間內延長白晝時數，大多在一年的某一段時間(通常在夏季)實施。

空氣汙染的影響與原因

空氣汙染來源包括汽機車、工廠所排放的廢氣以農業及垃圾的焚燒，空氣汙染會破壞臭氧層(臭氧層破洞)，造成酸雨和溫室效應等。但關於其形成的原因，同學很容易混淆。

1. 形成酸雨的主要原因是煉油廠和火力發電廠排放的二氧化硫廢氣，以及汽機車排放的一氧化氮及二氧化氮廢氣隨著雨水降下，造成雨水的酸鹼值低於5，就是酸雨了。
2. 大氣中的臭氧 ，可吸收來自太陽光中的紫外線照射，紫外線能量高，容易對人體及地球上的生物造成了影響，位於大氣平流層中的臭氧可保護地球上的生物不受紫外線輻射的

±2℃

「±2℃--臺灣必須面對的真相」，是首部以臺灣觀點紀錄全球暖化的紀錄片。
全片分為8段，
第一段：全球的氣候變遷
第二段：台灣，我們的氣候變遷
第三段：地球生氣了
第四段：「±2℃」的意義
第五段：我們的家，台灣
第六段：給我們的下一代，反省與建議
第七段：世界上即將消失的地方
第八段：我們該做什麼？

同學可直接連結至youtube觀賞

生物多樣性日

1992年聯合國於巴西里約熱內盧舉行聨合國環境與開發大會，擬定了「生物多樣性公約」，依公約目標，要求所有簽約國均須持續保護物種、物種與生態系統的多樣性，以平衡及公平合理方式共享自然資源。

為紀念制定「生物多樣性公約」，每年5月22日為國際生物多樣性日，今年農委會林務局在植物園辦理了一系列的成果展與嘉年華活動。

今年2010年，被聯合國指定為「2010國際生物多樣性年」，它的口號是「生物多樣性是生命；生物多樣性是我們的生命」

生態系

資料來源：
"生態系統"。 大英百科全書。 2010年。 大英線上繁體中文版。
2010年5月15日<http://daying.wordpedia.com/content.aspx?id=023427>.

生態系統中能量的轉換︰在每個營養層中﹐只有少部分能量(約10％)轉換至下一個營養層。

具體空間單位內活生物體，其自然環境，及其所有相互關係組成的綜合體。
支持生命的環境，無論大小，無論是自然的還是人造的，都是一個完整網路的一部分，在這個網路中每個成分都直接或間接地與所有其他成分相互作用，並影響 整個網路的功能。研究生態系統的原則就以這個觀點為基礎。所有的生 態系統都包括在一個最大的生態系統——生態圈之內，生態圈包括地球(地圈)及所有其生 物成分(生物圈)。

水樣本的檢測

實驗過程與結果：

1.分別蒐集自來水(實驗室水龍頭)、雨水(上課前之雨天蒐集)、水溝水(冠泰橋下水溝水)水樣本。

2.先觀察三種水的顏色及透明度：

(1)自來水和雨水都是透明無沈澱；

(2)水溝水較混濁，較不透光，且有懸浮物質。

3.用手搧聞：自來水與雨水都沒有味道，而水溝水則有異味。

4.用濾紙過濾：

傳統縫紉機的動力傳送

傳統縫紉機是以"皮帶"將腳踏板的動力傳送到縫紉機，

利用假期回到二崙，

請岳母將家中的縫紉機實際操作一遍，

讓同學觀察縫紉機如何利用皮帶進行動力傳送。

鐵在空氣中容易生鏽實驗

實驗過程與結果：

1.用砂紙將兩支鐵釘表面物質(電鍍)磨除。

2.二支鐵釘均浸泡醋。

3.一支鐵釘直接放入夾鍊袋中封好；另一支鐵釘用透明膠帶纏繞，再放入夾鍊袋中。

4.1小時後觀察發現和空氣直接接觸的鐵釘，它生鏽的面積比未和空氣直接接觸的鐵釘大得多，表示和空氣直接接觸的鐵釘生鏽速度較快。

鐵在酸性溶液中比較容易生鏽

實驗說明與討論：

1.準備兩個夾鍊袋，分別將「浸泡醋」與「浸泡清水」的鋼絲絨球放入夾鍊袋。

2.15分鐘後觀察鋼絲絨球的變化。

3.發現「浸泡醋」的鋼絲絨球比「浸泡清水」的鋼絲絨球更快生鏽。

鐵在潮溼的環境中比較容易生鏽

實驗說明與討論：

1.準備兩個夾鍊袋，分別將乾燥與潮溼的鋼絲絨球放入夾鍊袋。

 
2.每隔15分鐘後觀察鋼絲絨球的變化。

 
3.發現在潮溼環境中的鋼絲絨球比較容易生鏽，時間愈久，生鏽面積就越大。

削鉛筆機

平時考考題："舉出生活中應用齒輪的例子。"

有許多同學回答"削鉛筆機"。

其實，轉動削鉛筆機的握把，是利用輪軸中以輪帶軸原理，進行省力的操作，

到底有沒有運用的齒輪則須打開削鉛筆機看看

 發現鉛筆機中動力經由握把傳送到轉軸上，轉軸上一側為鉛筆套筒，另一側位於鉛筆套筒旁為螺旋刀面，螺旋刀之一端為齒輪。轉軸外側為齒輪狀凹槽，當轉軸轉動時，齒輪以凹槽為軌，不停地帶動螺旋刀，刀鋒經過鉛筆套筒時，即進行削切鉛筆的工作。

烤竹筷

實驗說明與討論：

1.用鋁箔纏繞筷子，利用乾餾(隔絕氧氣)的方式加熱。

2.鋁箔要緊密多層的纏繞筷子，不要包得太長，與手握的地方要有適當距離，以免手部灼傷。

3.竹筷的前端箔要延長鬆弛，使氣體集中前方噴出。

4..氣體(竹筷中的水氣、甲烷)噴出著火，噴出時像個小打火機。

5.待鋁箔與竹筷冷卻後，打開竹筷發現筷子變成了黑色的木碳。

資料來源：謝迺岳老師編著  吸管、筷子與肥皂泡

物質燒烤變化

實驗說明與討論：

1.將竹籤的一端放在酒精燈上燒烤約15秒。

2.觀察燒烤後的竹籤。

3.將番薯片用鋁箔紙包起來。

4.放在酒精燈上燒烤約5分鐘(若番薯片較厚可稍微增加時間)。

5.觀察番薯片燒烤後的變化。

6.竹籤顏色變黑、鬆鬆易碎；番薯片顏色變深，外形縮小，產生濃濃的香味，且摸起來較軟。

7.竹籤與番薯片經過燒烤後，性質改變而且無法恢復原狀，為不可復原的變化。